向网络烂梗说“不”，呵护青少年语言空间

　　近日，重庆一名初中班主任在社交平台发布“抵制网络烂梗进校园”的视频，引发广泛关注。视频中，该班主任发现班上学生使用“唐人”一词嘲笑同学，经查阅后得知该词已演变为影射“唐氏综合征”的侮辱性网络烂梗，随即在班内严肃批评并教育学生。

　　(9月9日“人民日报”微信公众号)

　　语言是沟通的工具，不应是攻击人的武器。用“唐人”这一网络烂梗影射“唐氏综合征”，不仅粗鄙恶毒，且有歧视病患之嫌。

　　师者，匠心育人也。对于这位“硬刚”网络烂梗的老师，不少网友纷纷点赞“干得漂亮”，声称“学生遇到一位好老师，很幸运”。原因无他，老师的职责不只是教书，更在于育人。该班主任不只是严肃指出学生不该使用网络烂梗，更是在匠心育人——她强调：“人有‘三不笑’，不笑天灾、不笑人祸、不笑疾病，更何况是用某一种很严重的疾病类型，作为一个网络烂梗来攻击别人……对那些患这个疾病的人也很不尊重。”该班主任身为历史老师，不忘在历史课堂中渗透德育教育，更显得难能可贵。

　　其实，这已非网络烂梗第一次引发担忧。“芭比Q”“尊嘟假嘟”“你个老六”……近年来，一些网络烂梗成了未成年人挂在嘴上的常用语，甚至被带进学校、写进作业。此种现象给更多中小学生带来错误引导和示范，久而久之会改变他们的表达习惯，影响他们形成规范的语言体系。尤其是侮辱性网络烂梗盛行，往往被用于纯粹的情感宣泄和恶意攻击，会助长网络平台的语言暴力，对未成年人的成长有百害而无一利。

　　消除学生口中的网络烂梗，教育工作者责无旁贷。这既是保护传承汉语文化的需要，也是净化网络语言文字环境、保护未成年人的需要。一方面，每位教师都需要关注学生使用网络烂梗的发展变化趋势，以及其中的非主流价值取向，作出主动引导，教会学生分清幽默与伤害的界限;另一方面，若发现学生使用网络烂梗不姑息、不迁就，要指出烂在哪、毒在哪等问题要害，让学生真正意识到，网络语言的好玩与方便，要建立在文明基础上，从而放弃使用网络烂梗，也有助于制止学生继续恶意传播。

　　家长在这方面与老师承担着同样的“守门人”责任。网络平台作为网络烂梗的“原产地”，则应健全管理机制，在加强宣传引导、优化提示功能等工作基础上，完善识别模型，设计出有针对性的过滤或筛查系统，对不规范、不文明网络用语开展集中整治和抵制。这应成为各平台实打实的行动。

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