“家长值班”是学校教育责任的转嫁

　　□汪昌莲

　　近日，有网友反映，贵溪市第一中学要求学生家长中午和晚上上晚自习去学校内值班，“名为监督孩子学习”。贵溪市教育体育局答复称：经全校突击检查，发现有3个班级存在家长代表来校协同班主任管理并监督任课教师到位情况，学校已责成该3个班级立即停止这种做法，并对相关年段长及班主任提出了严肃批评。(9月26日极目新闻)

　　首先必须承认家长走进校园，适当地参与教学管理，如适时参加家长会、家长观摩日等，既能让家长体验老师的工作辛苦，又能更好地了解孩子的学习情况，还能进一步加强家校联系，可以说是一种良性互动的教育方式。但是，贵溪市第一中学多个班级要求学生家长中午和晚上上晚自习去学校内值班，就有点过头了，从小处讲，是一种教育懒政行为，从大处讲，则是学校教育责任的一种转嫁。

　　事实上，从某种程度讲，学校和老师能够放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取家长的批评和建议，以改进自己的工作，这样做，也会使家长觉得老师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合老师的工作，维护老师的威信。然而，学校是教书育人的地方，老师肩负着教育、管理好学生的社会责任，要求家长到学校值班，过多地依赖于家长管理学校事务，那么还要老师干什么?

　　无独有偶。此前据媒体报道，四川乐山井研县某学校要求家长轮流站岗值勤;广西桂林一所中学要求家长轮流到学校管理晚自习，甚至家人没时间可以出钱请人;而浙江杭州一所小学让家长承包教室卫生，家长又将教室卫生“外包”给钟点工。殊不知，除了一些学校的主动“要求”，许多家长本身就存在过度参与学校教育的现象，如“陪读”成风。不可否认，家长陪读，已成为一种社会现象。一些家长宁可放弃自己的事业，也要给孩子当全职陪读，是中国传统教育观念的表现。问题是，家长陪读，实际上是对学校教育过程的过度参与，是对孩子溺爱到极致的一种表现。从这一点来看，学校要求家长晚自习值班、校门口站岗值勤、打扫教室卫生等，也是另一种陪读现象。

　　关键是，晚自习值班、校门口站岗值勤、打扫教室卫生等，本该是学校和教师教育管理或督促孩子们做的事情，岂能由家长大包大揽?以打扫教室卫生为例，本来就是一种劳动教育方式;而中小学生的劳动教育，包含了家庭劳动、班级劳动、公益劳动和实践基地的农事劳动体验等。让家长打扫教室卫生，等于让孩子们失去了劳动实践机会，削弱了学校的教育功能，从长远看，也不利于孩子身心的健康成长。

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