“含博量”评价是“水博士”泛滥的源头

　　□刘天放

　　近日，山西太原幼儿师范高等专科学校在官网发布多条博士研究生引进公告及录取相关情况公示，引发对“批量速成博士”(也称“水博士”)的争议。从公示情况来看，拟引进的10名人才中大多为毕业于东南亚国家的博士研究生，如菲律宾亚当森大学、泰国易三仓大学、泰国西那瓦国际大学、菲律宾基督教大学等，所学专业有艺术学、教育管理与领导力、汉语言文学、管理学、体育与运动、教育学等。(9月24日九派新闻)

　　据这所全日制公办专科学校相关引进公告显示，本次人才引进的岗位为专技岗兼行政及辅导员工作。对于海外普通院校毕业的全日制博士研究生，学校将提供安家费20万元以内，科研启动费为理科10万元以内、文科5万元以内。尽管看似并没有重点大学引进人才的待遇那么高，但对于一所幼师专科学校来说已是很不错了。

　　遗憾的是，东南亚这些高校博士早已“名声在外”。据媒体报道，2022年7月，湖南邵阳学院就曾因花费1800万元引进23名菲律宾高校博士引发争议，而博士毕业院校也是菲律宾亚当森大学。“菲律宾亚当森大学”是一所私立高校，曾于2021年11月被教育部留学服务中心列入“学历学位认证加强认证审查”名单之中，可见“含金量”并不高。

　　既然知道有些博士是“水博士”，为何还有学校引进?原因显而易见，正像湖南邵阳学院多名二级学院院长在接受采访时所言：由于难以引进国内的博士人才，学校内部选拔一批拥有硕士学历的教师前往国外读取博士，提高教师队伍中博士学历的比例，对以后学院升级为大学、申请硕士点都有帮助。

　　众所周知，我国各级各类高校为了更具竞争力，就需要引进具有博士头衔的人才，这对于学校的未来发展有利，否则，对于本校的排名、升级、申请硕士点等都会造成很大影响。科研型大学这么做可以理解，可不少教学型院校甚至像上述这类幼儿师范专科学校也效仿，就值得商榷了。

　　然而，板子也不能都打在学校身上，如果高校评价体系不是以“含博量”为准，而是根据各高校实际“分类评价”，就不会有如此多急功近利的院校了。也就是说，打破“东南亚博士”怪象须进一步完善教育评价体系，让不同层次、不同类别的院校都能有自己的发展空间，获得相应资源支持，那么对于“博士”引进的冲动才会大大减少。这有赖于深化高校体制改革，让各类高校都能发挥应有作用。

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