“放开转专业限制”是尊重学生成才规律

　　近日，全国多所高等院校召开了2024年本科招生政策发布会。值得关注的是，上海交通大学、武汉大学、华中科技大学等多所高校均对本科阶段“转专业”的政策进行了介绍。记者梳理发现，和以往的政策相比，如今，各大高校有关“转专业”方面的政策灵活度更高、可选择的次数更多，可以更充分地满足学生个性化发展需求。 (6月11日央广网)

　　“学生在转出端不受限制”“校本部和医学院也可以互转”“所有学生每次可选择两个志愿，不限制学积分排名，不限制挂科门数”……相关高校作出的转专业承诺，令人眼前一亮。整体看，转专业时，转出是“零门槛”，这个巨大变化对无数想转专业的学生来说，显然是一大利好。

　　近期，全国高考刚结束，高考招录工作蓄势待发，有关高校放出可自由转专业的“口风”，无疑提升了学校的吸引力，吸引更多考生报名该校。而细读各高校推出的转专业措施，可深切感受到两个变化。

　　一个是，高校转专业越加常态化，已形成稳定的制度安排。早在2018年，教育部就发文指出：“完善学分制，推动健全学分制收费管理制度，扩大学生学习自主权、选择权，鼓励学生跨学科、跨专业学习，允许学生自主选择专业和课程。”放宽转专业限制，有利于学生转到心仪的专业、适合自己的兴趣爱好，从而更容易在专业上有建树、在学业上有成就。

　　另一个，转专业的政策灵活度更高，更注重人性化。近年来，很多高校都因地制宜推出转专业制度，并展现出足够开放的姿态。比如，有的高校放开转专业限制，每人有12次重新选择专业的机会。还有的高校实行“零门槛100%自由转换专业”政策。力度如此之大，深受学生欢迎，既提升了学生的满意度，也提升了学校的形象。

　　放宽转专业限制，从本质上说，这是以学生为中心的生动体现。尊重学生的专业兴趣，激发学生的学习潜能，有助于学生全面发展。实际上，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020　年)》早就提出，高等教育的根本任务是培养合格人才，同时也要关注学生个体发展。一定程度上说，满足学生转专业的“刚需”，既尊重教育教学规律，也尊重学生的成长成才规律，可谓有百利而无一害。

　　为高校放宽转专业限制叫好的同时，也需关注一个现实命题，如何更精准育才?以学生为中心，助力学生全面发展，体现在多个层面。比如，比放开转专业限制更重要的是，如何提升专业设置的科学性?如何提升教学质量?如何助推学生学有所成?毋庸讳言，在一些高校，专业设置不够合理，引发了社会的广泛关注，亟需优化。备受诟病的还包括大学的一些课“太水”，体现在授课老师敷衍了事，靠念PPT混日子，这样的课堂到课率不高、学生的抬头率也不高。诸如此类，都需要改变。

　　教书育人，“教得好”和“学得好”不可或缺。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，才能真正实现双向奔赴。以此观之，放开转专业限制只是第一步，提高教学质量，提升专业魅力，让学生有兴趣、有动力也有能力在专业上出成绩，尤为关键。

　　“由以前的工业化、统一化的培养转向个性化、智能化的培养，保证了教育的多样性、丰富性、差异化。”业内人士谈及转专业的意义时，如是称。这个话题更深层次的意义在于，在高等教育进入大众化和普及化阶段，通过制度设计以更真诚地尊重学生选择，更有效地确保学生学到真东西。简言之，唯有重塑高校的教学体系、课程体系、管理体系、服务体系等，才能更有力地为党育人、为国育才。

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