让劳动教育既有“劳动”又有“教育”

　　“当前高校开展劳动教育既要避免‘有教育无劳动’的现象，也要避免‘有劳动无教育’的问题。”对外经济贸易大学副校长、党委副书记文君说。那么，如何做才能让高校的劳动教育既有劳动又有教育?大学生需要怎样的劳动教育?

　　(10月16日《中国青年报》)

　　长期以来，我国都有尊重劳动者、重视劳动教育的优良传统，很长一段时间内，劳动教育都是必修课。遗憾的是，近年来的劳动教育，逐渐处于被弱化的尴尬境地，一些学校的劳动教育课停留在纸面上;一些学校的劳动教育课逐渐沦为形式主义，只需“拍照打卡”;更有一些学校连演戏都不演了，直接取消……这样的现实，引起广泛关注。

　　劳动教育为何被弱化?答案不言而喻。在一些家长和老师的眼中，劳动教育课是副课，不能给中考、高考“加分”，完全可以“取而代之”。思想决定行动，之后劳动教育课式微，便也不足为奇。但其实，这是一种观念偏差。劳动教育至关重要，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环，可以让孩子们更好地懂得物力维艰的道理、培育自立自强的精神、感悟挫折教育的真谛，让他们在思想与品格上获得长久滋养，对他们一生的成长都大有裨益。

　　意识到问题所在，近年来在顶层设计上，关于劳动教育的政策方针频频出台。2019年11月底，中央深化改革委员会第十一次会议审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》;2020年3月，中共中央、国务院正式印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》;2020年10月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，提出要在大中小学设立劳动教育必修课程……这些文件的出台，足以证明全社会对劳动教育的认识提升到了新高度。但从梦想照进现实、从理论走到实践，从来都不轻松，持续推进劳动教育依然需要更多作为。

　　首先，思想意识要持续提升。劳动教育要避免“以劳代育”的问题，当下一些学校依然存在以打扫卫生、整理桌椅替代劳动教育课的做法，这般意识亟待提升，只有跳出“劳动”的认知层，才能开展好劳动教育。其次，教育内容要注重融合。在劳动中讲述劳动者的感人故事，播撒向上向善的种子，这是德育;在劳动中提出问题思路并加以改进提升，这是智育……劳动教育不是单一的教育，要从整体上进行把握。最后，劳动机会要扩容提质。当前在劳动教育上有一条“羡慕链”，以人文学科为主的高校羡慕以理工科为主的高校，以理工科为主的高校则更羡慕农林类高校，这证明学生有动手操作的机会和实践场所至关重要，学校和社会都应有所行动。

　　总之，劳动只是教育的手段，以劳引育才能取得润物无声的效果。全社会从思想观念、意识行动等多方面积极努力，让劳动教育既有“劳动”又有“教育”，而这，才应该是劳动教育的最终落脚点。

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