“女教师上网课时被家暴”不应和解私了

　　□冯海宁

　　11月23日，一则女教师上网课时被家暴的视频引发关注。相关录屏视频显示，一名女教师正在上网课时，和画面外的男子产生言语争执，该男子随即闯入镜头内，掐住女教师脖子。随后两人离开画面，有女子的哭叫声传来。有网友指出，事发河南新密市一高中的网课课堂上。当地警方表示，现场调解后，涉事双方重归于好，老师无大碍，未要求处理(男子)。(11月24日澎湃新闻)

　　据媒体报道，“警方在出警后了解到，当时陈老师丈夫问其吃饭没有，由于陈老师没有搭理对方，便出现了动手的画面”。这再次印证家暴的不确定性——最初是关心对方，但随后画风急转进入暴力情节。更让人难理解的是，这种在网课课堂上被直播的家庭暴力，影响颇为恶劣，最后竟以调解后“重归于好”为句点。

　　虽说调解是处理此类案件常见手段，但反家庭暴力法第十六条规定，家庭暴力情节较轻，依法不给予治安管理处罚的，由公安机关对加害人给予批评教育或者出具告诫书;第三十三条规定，加害人实施家庭暴力，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　也就是说，调解只是缓和双方关系，并不能代替法律规定的相关措施。从法律角度看，施暴者可受到轻、中、重三种惩戒，轻则要进行批评教育，中则进行治安管理处罚，重则追究刑责。即便受害者未要求处理施暴者，但作为执法者也应该严格依法处置。如果说这样的家暴行为对目击此事的学生是一种恶劣示范，那么不依法对施暴者进行任何惩戒，也是纵容家暴的不良示范。

　　很多家暴往往存在于“隐秘的角落”，外界无法得知，也就无法去干预。但像这种被网络直播、被很多学生目击的家暴行为，如果不严肃依法处理，会造成三种层面的潜在问题：其一，施暴者随意伤害他人却不用付出任何代价，以后是否不会再犯值得怀疑;其二，受害者包容家暴行为是一种不良示范，这种纵容会不会酿成其他潜在危害值得思考;其三，执法者只调解不见依法惩戒，是否会对目睹此事件的学生造成其他心理阴影值得警惕。

　　只有严格依法对待每一次家暴，只有让目击家暴的学生、围观此事的网友，真正看到法律不容家暴，才能真正在全社会形成反对家暴的氛围。从这个角度来说，面对“女教师上网课时被家暴”这种恶劣示范，只有严肃依法处理才能向目击学生、围观网友上一堂真正的法治意义上的“反家庭暴力课”。

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