“会海”少了“文山”也不能留着

　　广州某中学2020年度共收到区教育局公文2180份，其中教育教学及安全类1766份、督导检查类42份，疫情类约285份(不含临时检查)，会议类87份;标注重要文件2095份，紧急文件85份，全年文件约17400页……在政协第十三届广州市委员会第五次会议上，广州市政协委员胡国胜提案建议，切实为中小学减负增效。(1月31日《羊城晚报》)

　　“文山会海”是一种形式主义老病。清理“文山会海”就是要给基层减负，让基层有更多时间干好“该干的事”。随着管理的严格，“会海”确实减少了，尤其是“面对面的会议”。可是，“会海”少了，“文山”却没见明显减少，主要原因就在于“会海”少了，却把一些减少的“会海”变成了“文山”，“不该开的会议”不开了，却发起了“不该发的文件”。

　　只能说，这依然是形式主义在作祟，是“开会依赖症”的延续。去年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，确定了政府督查工作的定位和职责边界，严禁重复督查、多头督查、越权督查，力戒形式主义、官僚主义，为基层减负，保障政令畅通。

　　然而，一些单位、部门、机关，把“发文件”当成了工作的主要方式，动不动就要求“层层转发”，就像广州市的这所中学，一年收2180份公文，严重影响学校常规教学。为完成督导检查“留痕”要求，教师要随时组织学生补拍图片或记录文字，存在弄虚作假的行为。承担督导工作的教师耗费了大量时间与精力，难以合理协调教学与督导。

　　“文山”现象，不是一家学校独有，也不是教育系统的特色，而是一种现象。一天“不强调”、一天“不要求”、一天“不讲话”就度日如年，就不知道该干啥了。这种陈旧的工作方式是通病，暴露了某些单位和系统不能适应新形势的问题，需要坚决搬走将基层压得喘不过气来的“文山”。

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