让理论教学“活起来”

　　11月14日，石家庄。一高校外科老师为了让学生更好地理解阑尾炎手术，邀请一同学躺在讲台上面，协助展示手术实际操作。讲解后还称放学后请上台的同学吃饭。同学表示，本来课程很枯燥无聊，但这样的方式非常有意思。(11月16日 人民网)

　　本来枯燥的理论课程，在老师邀请学生真人示范下，调动起了整个课堂的气氛，让理论教学“活起来”、“动起来”，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生对手术操作有了更直观的感受，更好的完成了教学目标和教学效果。

　　中国的教学模式一直被批缺乏幽默感、缺乏想象力，该老师的教学模式值得其他教育工作者借鉴。作为教书育人的高等学府，高校是学生走向社会的最后一环，如何让学生学懂学会理论，将来工作后能学以致用至关重要。学校应结合自身的培养目标、发展定位、办学特色、优良传统，在理论教学上推陈出新，与时俱进，让理论教学活起来、动起来。

　　首先，创新理论教学方法。运用启发方式，激发学生学习的主体性、积极性、能动性，引导学生发现问题、分析问题、思考问题、解决问题，有效改变传统教学模式下的缺自学、缺研讨，用老师的思维代替学生思考的被动接受状态，真正让学生激发兴趣、开动脑筋、碰撞思想。

　　其次，让实践教学活起来。要充分利用现有资源，挖掘理论课的实践元素，让学生切身参与进来，扩大辐射面，增强活泼性，融入学生日常生活，充分调动学生的学习兴趣，实现与理论教学的同进互补。

　　最后，发挥教师的积极性、主动性、创造性。作为理论教学的主导者，培养一支可信可敬可靠、乐为敢为有为的教师队伍是关键。高校要注重培养一支思维新、视野广、自律严、人格正的好老师，加强示范引领，发挥高校“名师”引领作用;开展技能培训，提升教学技能;用好教学评价“指挥棒”，激励保障教师积极性。

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