别让孩子把作业“丢”给家长

 

　　基础教育在今天越来越得到家长、老师和社会的重视，基础教育被“形式主义”的趋势缺愈加明显，家长在辛苦工作了一天后，还要熬夜帮孩子完成课外作业已成为了常态。俗话说“百年树人”，教育还是应该少些对功利的追求，少些形式主义，不可急功近利。

 

　　幻灯片制作、拍摄视频、思维导图，这些需要成熟的思维逻辑支撑的作业连成年人都很难完全驾驭，这些对于小学生难度较大的作业很可能最终变成家长的任务，增添家长的负担。可能老师一方会认为思维导图会帮助学生理解所学的框架，但他们没有想到这些小学生根本无法独立完成。此外，还有定期研学活动，都要求拍照片、写文章或制作视频发公众号，这些更加增添了学生和家长这一方的负担。说是紧跟时代，教学创新创新，不如说是没有考虑到学生的实际情况，一味追求结果，反而打击了孩子自主完成的积极性，也拖累了家长。这些形式主义作业的布置也并不是老师的错，反而会增加老师这一方的负担。学校评比的导向使得老师不得不去完成教学任务，学校和教育局等施策方的压力使得老师也有苦难言。

 

　　布置综合拓展类的作业的出发点是好的，想要提高学生的综合能力，训练学生的发散性思维。但有一点很容易被忽略，这种类型的作业，培养思维的过程是比一味追求的结果重要的多，老师一方更应该把重点放在做综合拓展类的作业的过程上。当然，家长能够参与孩子的综合拓展类作业也不完全是坏事，适当的参与孩子的作业并加以一定的引导，能够一定程度上促进亲子关系;但是如果只是为了完成任务，很容易造成学生让家长代办的结果，让整个过程变味，最后展示作业成为了家长的“明争暗斗”。

 

　　俗话说做什么事都要掌握个“度”，教育的创新也要掌握好这个“度”，不可揠苗助长，也不可放任自流，需要根据实际情况，因材施教。基础教育被“形式主义”这个现象的背后是我们的教育有点“揠苗助长”了，导致了给许多学生家长一方增负的结果。每个学生都有他/她擅长的事情，如果能够根据学生的实际需求，布置“个性化”作业，让学生选择自己擅长和喜欢的手段，而不是千篇一律的幻灯片制作、拍摄视频，是不是能够激发学生的积极性，让学生更加提高他们的思维呢?

 

　　教育是一个漫长的过程，想要提升学生的思维和综合素质，制作几个幻灯片，拍几条视频是不能够达成目的，基础教育阶段家长的言传身教的对孩子潜移默化是很重要的，老师和校方需要减少布置“形式主义”的作业，让家长少一点熬夜帮孩子做作业的辛苦，多一点家长对孩子的陪伴，家长、校方才能够互相理解，才能达到科学的教育目的。