网络教育监管不能“离线”

　　在国家大力发展“互联网+”的大环境下，网络教育发展迅速，它突破了传统教育在时间和空间上的限制，我们可以利用网络获得更多的知识，而且不受时间和空间的限制，可以更合理的安排时间，学习资源和师资资源也更为丰富。虽然网络课程是伴随着信息的发展出现的，是信息时代对教育提出的要求，有着许多的优点，但同时它也有不足之处，网络课程不具有传统课程所具有的师生面对面交流沟通的方式，从这点看网络教学是不能取代传统教学的，为了更好地发挥网络教育的长处，弥补其不足，网络教育的监管亟待加强。

　　创新网络平台教育的方式方法。网络课程内容质量不高。在教学内容上，目前网上教育内容多而杂，系统性极差，所以方式方法是教学的关键。推进网络教育改革创新，要在创新培训方式方法上下功夫。改进讲授式教学，充分发挥教师主导作用和学员主体作用，以教师的专业能力和思想深度，增进学生的思考深度和辨别能力。打破原有的课程体系和评价体系，对学习内容进行“碎片化”改造，构建起以“微课程+微作业+微测验+微学分”为主体的网络教育新模式，不断增强教育的说服力、感染力。同时，进一步完善情景模拟式教学、访谈式教学，推广案例式、研究式教学，探索行动学习、翻转课堂等方式方法。

　　严格教学管理，加强情感交流。管理是教学的基础，网络课程在地点上使学生和教师分开，这不利于学生情感的培养，削弱了人与人面对面交流时情感因素、语言交流和肢体语言的作用。学生无法感受来自教师的人格魅力感染，无法领悟知识以外的东西。所以网络课程平台必须实施严格规范的教学管理，大力弘扬理论联系实际的学风。强化教学流程管理，做细训前教学需求调研，做精训中教学安排，做实训后跟踪反馈，确保教学环节有机衔接、教学调度有章可循、教学运转安全有序。完善教学评估机制，坚持定量与定性相结合、过程监测与结果评估相结合，从而健全网络教学的质量评估机制。

　　加强网络教师队伍建设，聚焦专业知识。网络课程普遍缺乏有效的监督与导向，学生较为缺乏积极探索的精神，在信息和噪声的环境下，学生注意力难以集中，有时会因为缺乏兴趣或遇到困难导致信息不足而主动放弃。因为队伍建设是教学的保证，所以要实行更加积极、开放、有效的引才政策，发掘符合教学需要、具有发展潜力的授课人员，充实教育培训师资队伍，完善激励机制，充分调动教师积极性，让更多的教师投入对网络教育平台和课程的建设中。同时，建立健全师资准入和退出机制、师资考核评价体系和人才激励机制，畅通人才交流渠道，整合和优化师资资源，为高质量网络教育平台提供人才保障。

　　总之，互联网的快速发展催生了远程教育，这种模式极大扩大了教育公平。同时，也不断产生一些现实问题，需要监管与时俱进、及时介入处置。这不仅关乎教育本身的质量，也关乎在线教育健康有序发展。

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