让“快乐教育”从关爱教师开始

　　“手机恐惧症”、身体发“警报”……繁重的教学任务和非教学事务、多重角色带来的情绪消耗，让不少教师存在不同程度的职业健康困扰，包括咽喉、腰椎等部位的职业相关疾病，以及不同程度的心理压力。 (9月7日《工人日报》)

　　事实上，在2019年、2025年及今年出台的相关文件中，均持续强调减轻教师非教育教学任务负担。减负虽有一定效果，但部分地方落实并不理想，教师群体仍在“负重前行”。

　　今年7月一项调查显示，基础教育阶段97%的教师存在不同程度的职业健康困扰。其中高达70%的教师有咽喉干痒、声音嘶哑等不适症状，32%确诊咽喉炎或慢性咽炎。究其原因，一方面教学任务不轻——基础教育阶段教师每周平均授课近14节;另一方面是非教学任务过多过杂。

　　教师既不是不知疲倦的机器人，也不是包揽一切的“万能人”。当各种不合理负担与压力统统压在一线教师肩上，自然超出人体机能的承受范围。这既侵害教师休息权、健康权，也践踏职业尊严，还可能影响教育教学质量，最终受伤的是无辜学生。

　　想想看，老师拖着疲惫的身体上课，情绪会传染课堂，教学也可能“丢三落四”漏讲要点。这就像飞行员，只有充分休息才能安全执飞;对教师而言，卸掉不合理负担、精神饱满上课，才会有良好的教学效果。

　　近年来，“寓教于乐”“快乐教育”等理念因有助于活跃课堂气氛、激发学习兴趣而备受推崇。然而，如果老师拖着疲惫的身体施教，就不可能教出快乐的孩子。因为教师的情绪与精神状态，对学生的影响直接而深远。从这个角度讲，为老师，更为孩子，必须下大决心卸掉那些不合理的负担。

　　首先，有效落实《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》《教育发展“十五五”规划》等文件要求。其次，有效约束向教师随意摊派非教学任务的权力。其三，围绕教师负担建立巡视机制与举报机制。还要严肃处理个案，对随意摊派追责问责。

　　比如今年6月《人民日报》刊登读者来信：河北邢台任泽区教育局要求中学教师周末上街巡逻、盯守网吧台球厅，佩戴标识、定时拍照打卡。这是典型的乱摊派，对类似现象必须追究决策者责任。

　　教育是功在当代、利在千秋的工程，这项工程成效如何关键在教师。如果教师“负重前行”、身心不健康，是不可能教好孩子的。教师的时间、精力、体能皆有限，一旦被不合理负担消耗，对自身、对学生、对教育事业都得不偿失。为教师减负，必须见实效。

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