暑假作业的“留痕思维”绑定了家长

　　暑假本应是孩子放松身心、自主探索的快乐时光，但在一些地方，手抄报、阅读报告、拍摄视频、手工作品等暑假作业令人眼花缭乱。记者调查发现，不少作业的完成离不开家长的深度参与，有的甚至完全依赖家长“代办”。作业创新名目之下，中小学生寒暑假作业演变为繁琐复杂的各类“电子文档”，部分家长不胜其扰，啧有烦言。

　　(8月26日“半月谈”微信公众号)

　　暑假，是个假期。但对很多中国家庭来说，这简直就是另一个“学期”，而且由于来自学校暑假作业的压力传导，这个暑假就演变成了另一场更为焦灼的“内卷”。手抄报、阅读报告、打卡视频、手工作品……名目繁多的“花式作业”，像一张张无形的网，将孩子和家长牢牢罩住。媒体的调查揭开了一个尴尬现实：家长被迫成了“打印员”“摄影师”甚至“代工者”，凌晨一点的班级群里，依然有家长上传打卡视频。这不得不让人重新审视：作业，究竟是为了育人，还是为了“留痕”?

　　“双减”政策落地数年，减少书面作业、增加实践性作业的要求却在个别地方走了形。“实践”变成了“展示”，“探索”变成了“打卡”。报道中的那份作业清单便是缩影：27项任务，涵盖语数英体美，每一项都要有视频、照片、图表、文档。爸爸制作表格，妈妈当“打印员”，两个孩子一个假期光打印就用掉400多页纸。更令人不解的是，许多作业的设计完全脱离了学生的实际能力。让低年级孩子做精美手抄报，让小学生剪辑视频，结果只能是“孩子动嘴，家长动手”。

　　为什么三令五申严禁给家长布置作业，却屡禁不止?根源还是在教育评价体系中的功利主义和留痕思维。数字化时代，学校公众号、视频号成了展示办学成果的窗口。为了在开学季拿出一份漂亮的“成绩单”，为了向上级证明“素质教育落实到位”，一些学校把作业变成了“展品”。报道提到，有的小学公众号日均更新8篇原创文章，这背后是无数家庭熬夜赶制“素材”的辛酸。作业不再是为了巩固知识、培养习惯，而是为了截图、排版、推送，满足对外宣传的需要。这种留痕，本质上是懒政——用表面的热闹、形式的完美，替代了育人的实效。

　　由此，整治“花式作业”乱象，首先要斩断“作业展示”背后的利益链条。教育主管部门应进一步规范对学校及教师的考核评价，严禁将公众号发文量、作业展示效果作为指标。教育的成果体现在学生的成长里，而不是阅读量里。其次，作业设计要遵循学生身心发展规律，区分必做与选做，鼓励探究性、实践性作业，杜绝需要家长“代工”的超纲内容。对于低年级学生，更应减少电子打卡等依赖家长参与的环节，把时间还给孩子，把责任还给学校。

　　当然，面对不合理的作业要求，家长也要学会理性拒绝，通过家委会等渠道积极反馈，甚至向教育主管部门反映。同时，不要过度追求作业的“完美呈现”，允许孩子犯错，允许作品稚嫩，因为那才是孩子真实的成长轨迹。

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