别让暑期沦为“第三学期”

　　为确保广大师生度过一个平安、健康、快乐的暑假，近日，教育部办公厅印发《关于做好2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知》，要求各地各校严控暑期作业总量，坚决杜绝用手机布置作业、要求学生利用手机完成作业或要求家长检查批改作业等现象，严禁在暑期及假期前后组织面向学生的区域性、校际性统一考试或测验，不得以“夏令营”“研学”等名义变相组织考试或测试。(7月5日《宁波晚报》)

　　不知从何时起，暑假悄然变味。学生端，“手机作业打卡”让假期被碎片化任务切割得支离破碎;家长端，“拍照上传、检查批改”让亲子关系沦为“作业监工”与“被催促者”的紧张对峙。当暑假异化为“第三学期”，谁来守护孩子真正的成长空间?教育部此次印发通知，严控暑期作业总量，严禁手机布置作业，禁止组织集体补课，既是为学生减负的“清醒剂”，也是对暑期本质的一次郑重回归。

　　严禁手机布置作业，还原的是教育的纯粹性。技术的便利不应异化为对家长和学生的变相负担。当作业通过微信群层层转发、通过App限时提交，看似高效，实则隐含着学生视力下降、注意力碎片化、自主学习能力弱化的风险。更关键的是，这无形中模糊了家校边界：老师成了“信息发布者”，家长沦为“作业督导员”，学生则在被动应付中丧失了学习的掌控感。回归纸笔作业、回归当面布置，才是对教育主阵地的坚守。

　　严禁暑期集体补课，守护的是童年的完整性。假期之所以珍贵，正因为它提供了一段可以自由呼吸的时光——去读一本闲书，去观察一只昆虫，去陪伴祖辈聊聊天，去发展一项“无用”的爱好。这些看似与考试无关的事情，恰恰构成一个人完整人格的底色。当“弯道超车”的焦虑驱使学生从教室涌入补习班，暑假便失去了它作为“成长缓冲区”的意义。教育不是填鸭竞赛，人生更不是只有提前抢跑才能胜出的百米冲刺。

　　当然，做好“减法”的同时也要做好“加法”。不布置手机作业，不等于放任不管;不组织集体补课，不等于任由虚度。学校应指导家长科学安排孩子暑期生活，鼓励阅读、体育锻炼、社会实践等有益活动。同时，教师也应当从巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学事务中解脱出来，将更多精力投入家校沟通、关爱帮扶等本职工作，真正实现“假期不停关怀，负担切实减轻”。

　　暑假不是学习的断层，而应是成长的另一种形态。它可以是田野间的奔跑，可以是书架前的沉思，可以是家庭餐桌上的欢声笑语，唯独不应该是教室里的又一轮“抢跑”。让暑假回归暑假，让学生成为学生，这不仅是教育部的文件要求，更是全社会应有的教育共识。尊重成长节奏的教育，才更有力量。

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