大学语文，永远不能边缘化

　　在去年的十四届全国人大二次会议上，全国人大代表，广东海洋大学党委常委、副校长宁凌建议高校全面开设《大学语文》课程，并提高该课程地位，规范教材和大纲，提升教学质量。日前记者获悉，该建议获得教育部答复。答复透露，要指导相关专家组织开展调研，深入了解高校大学语文教学情况，推动高校深化大学语文教学改革。 (3月2日《南方日报》)

　　宁凌通过对全国93所高校558个专业的调查发现，超过一半专业没有开设《大学语文》，而且理工科专业开设的比例更低。即使部分高校开设了该课程，有的仅作为选修课设置，有的作为公共必修课，但学分和课时都偏少，限制了课程教学内容和效果。

　　由于高校尤其理工类高校对《大学语文》课程的长期轻视，导致部分学生尤其是理工科学生的中文驾驭能力和文学鉴赏能力不佳，毕业论文错误多，语句不通、逻辑混乱、白字连篇。对此，有人质疑：我国的大学教育为什么必修《大学英语》课程，而《大学语文》课程在部分高校却只是选修甚至不修?不少任课教师也对《大学语文》课程的前景表示担忧。

　　实际上，以中国语言文学知识为主要教学内容的《大学语文》课程，从宏观层面上说，对学生增强文化自信、树立正确价值观和提高文学素养，有着重要意义。语言文字是文化的重要载体，又是国家和民族的标志。母语能够构建个人的身份认同，热爱自己的民族，首先要从热爱自己的母语开始。越是在全球化的状态下，越是需要民族身份认同。让《大学语文》课程真正成为激活青年学子民族自信、文化自信的因子，高校责无旁贷。

　　从微观层面而言，如今早已不是“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代，“重理轻文”的观念早已成为过去。比如大学生的论文写作，要有相应水平的专业知识，还需要逻辑思维、批判性思维能力以及书面表达能力。一些大学生连谋篇布局、取舍素材、组织思想、语言表达都不会，又怎能写好论文?进入职场，若不具备与其工作要求相匹配的写作能力，也可能被淘汰。

　　因此，高校全面开设《大学语文》课程，并列为必修课或限定选修课，规范该课程的教材和大纲，提升该课程的教学质量，全面提升其育人功能，是时候了!当然，全面开设《大学语文》课程，需要推进相关的教学改革创新。创新教学方法，丰富教学内容，大学语文教学只有摒弃陈旧古板，坚持守正创新，彰显语文教学目标的时代性价值，才能让大学语文保持生命力。

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