“家访纳入考核”是教师责任的回归

　　北京市教委等十部门近日印发《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》，明确落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核，不简单用升学率、学生考试成绩等评价中小学教师。(12月6日央视网)

　　“家访”作为加强家校合作与交流的一种必要手段，是对教师责任、教育责任的必要的扩展和延伸，是连接学校和家庭的重要纽带，增进家校关系和师生关系的重要桥梁。家访曾经是一件寻常事，然而，如今坚持家访的学校与教师越来越少，教师家访在一些学校被逐渐淡化。此前有记者采访发现，大部分受访家长普遍感觉孩子所在学校的家校联系种类比较单一，频次也较少。

　　2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。可见家访对学校和教师来说，是一种必须履行好的责任。此次北京的《实施方案》，就是对中央要求的落实。

　　将家校联系纳入教师考核，能够促进家访制度化，对于教师而言，家访是责任，并非可有可无的“点缀”。促进家访制度化，教师多一些与家长的互动，学校与家庭能够建立起顺畅的沟通机制，有利于更好发挥教师作用。学生的家庭成长环境对学生的影响很大，通过家访能够让教师真切了解学生的“成长现场”，更好为家长提供帮助和支持。另外，教师家访，对于留守儿童、困难学生也能起到帮助作用。

　　“家访纳入考核”是教师责任的回归，对于教育事业的发展具有现实意义。而如何进行家访，也应与时俱进，除了到学生家里去进行家访，也可以通过电话视频联系进行“在线家访”，还可以通过把家长请到学校等方式灵活进行。教育部门要加强教师专项培训，提高教师们家访的能力，防范教师家访变成简单“打卡”，衍生形式主义问题。同时，也要避免教师家访给教师与学生家庭带来不必要的“负累”。比如有些家境差一些的学生，可能会出现某种顾虑或者焦虑;一些家长纠结要不要送礼、该怎么接待老师等。

　　时代在变化，但家访并没有过时，它仍是教师和家长之间“最直接、最有温度的沟通方式”。教育的主体是人，教育帮助学生成长成才，很多功夫“在课外”。落实中小学教师家访制度，构建学校、教师、家庭顺畅的沟通交流机制，使家访制度化真正赋责、赋能，才能让学校教育更好实现教书育人目标。（来源：舜网-济南日报）

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