“最走心评语”浓聚教育智慧与善意

　　枕典席文、抱诚守真、择善而从、恭默守静、力学不倦……又到期末季，这些肯定学生品格美好与勤勉学生成长的成语，摘自长沙市麓山滨江实验学校C2104班班主任贺珍珍给同学们写下的期末评语。全班47名学生，贺珍珍给每个学生都写下六七个四字词组，每个学生获得的评价都不重样。据统计，贺珍珍一共用了200多个成语。(1月11日《潇湘晨报》)

　　名字叫英倬的学生看到以成语“英勇不屈、卓越超群”为开头的评语，名字叫沐曦的学生看到评语第一个词语是成语“晨曦之光”，名字叫俊杰的学生看到评语中的“俊俏杰出”……估计这些学生都会下意识地在内心发出会意的笑声，同时更为老师的用心和善意而感动，更会为老师对自己名字蕴意的重视而升腾起追求美好未来的憧憬与激情。毋庸讳言，这些评语的肯定价值、鼓励意义、引领作用不仅是看得见的，其美好和善意也是可触可感的，用独具匠心的评语肯定学生、激励学生，这种走心之举背后必然是充满爱的教育智慧和善意，“200成语写评语”之举，值得点赞，更是一种最走心的教育示范。

　　学期结束，学校和老师不仅要对学生进行学业水平评价，更要从素养素质并结合平时各方面表现给学生写出评语进行分析评价。“写评语”几乎成为学期总结的标配，这也是老师评价学生一学期各方面表现的重要方式和载体。评语如果写得好，评价科学，充满教育智慧，对学生总结成长、修正缺点、发展自我、为新学期积蓄成长后劲意义巨大，也是一个值得关注的“教育大招”。如果评语写得科学到位而且能触动学生的心灵，不仅能引发巨大的碰撞效应，也更能促进师生关系深化和良性成长生态氛围的构成，其意义和价值确实值得期待。

　　“走心的评语”怎么写?浓聚爱与智慧的教育善意如何释放和表达?“200成语写评语”确实是最好的示范。首先，教师必须关心关注和关爱每一个学生，并带着发现美好、创造美好、塑造美好的阳光心态去管理和发展每个孩子。这样时间一长，在师者的内心深处，每个孩子都是一个活生生的充满阳光气息和美好的生命，在这样的近距离接触、近距离关爱中，作出的评价、写出的评语，也必然充满关爱和善意，不会是“机械化生产”，更不会千篇一律。

　　其次，写出“走心的评语”还需要一流的专业素养和表达能力来架构。“200成语写评语”的背后，是师者丰富人文素养的厚积薄发，是教育专业化素养的霸气外露。没有专业素养就没有文思泉涌和娓娓动听的表达。

　　另外，“走心的评语”能不能大量涌现，这对于师者而言是个考验;对于学生和家长而言，是个期待;对于教育管理而言，更是一个提醒和挑战。学校确实需要更应该关注“写评语”这件事关教育智慧释放、教育爱心表达、教师素养形象、师生关系构建、个体发展信心激励的“大事”。如何将写评语纳入评价体系改革的范畴，如何引导教师提高专业素养和人文素养，如何让学生和家长参与监督教师行为，通过评选优秀评语、最差评语或者开展“教师评语写作”“评价改革”专题教育，恐怕也是值得关注的话题。(许朝军)

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