科学教育岂能沦为“鸡肋教育”

　　□戴先任

　　2017年，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》，自然科学教育进入我国青少年课堂，成为必修课。记者走访多所中小学采访发现，历经4年实践，我国青少年自然科学教育已有了一定基础，但同时面临校内教育边缘化与校外教育套路化交织带来的多种问题，长远看或将削弱国家科技创新人才培养。(《半月谈》2021年第22期)

　　虽然早在2017年自然科学课就走入了青少年课堂，成为必修课，但自然科学课在不少学校陷入了“可上可不上”“上之无味弃之可惜”的窘境。校内科学课形如鸡肋，校外科学教育又面临套路化，科学教育没能发挥出应有作用，也没能真正走入青少年课堂。

　　科学是对真相与真理的追求，重视科学教育，让孩子们对科学感兴趣，既是在培养潜在的科研人才，也是在进行通识教育及注重学生综合素质的培养。自然科学课成了“鸡肋课”，科学教育长期处于“配角”，没能受到应有重视，仍是学校教育的短板，这导致中小学生科学素养差、对科学的兴趣不足。

　　科学课“可上可不上”，必修课甚至成了“不修课”，比如科学课可以被语数外等主课随意挤占。另外，像师资匮乏、课程标准陈旧、教材缺少顶层设计、专业化社会力量支撑不足、教育方式缺乏与学生的互动等，都影响了科学教育的开展。

　　显然，让科学教育进入青少年课堂，成为必修课，落实情况不容乐观，亟待通过积极探索予以改变，从而有效开展青少年科学教育。

　　科学课难以从“配角”变为“主角”，与其在学校教育中的实际地位不高有很大关系。对此，就有必要像重视体育教育一样将体育成绩纳入针对学生、教师、学校的考核项目，提高科学课在学校教育中的重要性。还要重视科学教师队伍建设、加大科学教育设备投入等等。值得强调的是，要避免科学教育沦为应试教育，要避免科学教育在应试教育与“鸡肋教育”这两者之间“摇摆”。对校外科学教育面临套路化等问题，也要加强对校外培训机构的监管力度，促进校外培训机构规范发展等。

　　科学教育不能沦为了“鸡肋教育”，科学教育进青少年课堂，不能成了“形象工程”。需要对科学教育真正重视起来，通过多措并举，把科学课抬到青少年课堂的“主角”位置，补上科学教育缺失的短板，让科学教育真正具备培养学生科学素养、促进人的科学化的作用。

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