将学生家长分为N类，学校意欲何为？

　　“山西一小学按家庭背景将学生分为11类”，这个消息有点刺激人。该新闻的最新进展是，针对山西忻州原平市第一小学有教师统计学生家庭背景并划分成“领导子女”“企业老板子女”等11类的情况，该市教科局责成涉事学校纠正错误做法，做好与家长的沟通解释工作，同时启动了对相关人员的追责问责。

　　按照学校的解释，班级制作这张表格，本意是好的，“为贯彻落实国家、省、忻州市和该市校园安全专项整治会议精神，原平市教育科技局安排各学校对本校留守儿童、家庭困难等需重点关心、关爱的学生进行摸排。”结果，在执行过程中走了样，“摸排困难学生”变成了“家长背景大排查”，捎带着“领导子女”“老板子女”“犯罪前科人员子女”“差生”都搞了个底儿掉。显然，这离筛选“留守儿童、家庭困难等需重点关心、关爱的学生”的初衷，偏离的有些离谱。如此摸排，究竟隐藏了几层深意?

　　这起事件是在家长群里翻的车。由此也能看出，家长群越来越像“事故多发之地”了。近年来，很多教育领域的爆款事件都是在家长群里发酵或者引爆的。家长群是学校和家庭的沟通桥梁，离孩子比较远，跟家长们很亲近，凡入此群者，不是“鸡娃”的家长，就是任课的老师，说白了，大家都是“社会人”，因此，对于这种“11类学生”划分的背后所指一眼洞穿，自然反弹强烈。班主任“将不恰当的调查表格发到班级群”，究竟是一时手滑，还是大意了，已经不再重要，关键这个表格是白纸黑字，不容一丝辩解。随之，官方的调查追责也是逐级定性：主要领导“把关不严”，分管领导“工作不细”，班主任“处事不当”。这种回复显然是管理层面归因，根子上的问题好像没有深挖，因而不好定性。

　　小学是义务教育的初始阶段，这个阶段的教育，“公平教育”“有教无类”才是正道和至理，每一个孩子都应该得到同一片蓝天下无差别的“阳光雨露”。对于“11类学生”的区分，有网友玩笑称是为了“因材施教”，如果真是根据这个分类来，教育就成了“看人下菜碟”，而不是“因材施教”。义务教育是一视同仁的教育，是普及教育，是大众教育，绝对不能搞成服务于一部分人的“圈层化”教育，更不能捧高踩低，向权势和金钱献媚。在这里，就牵扯到一个教育管理问题，目前出于管理和家校沟通需要而采集家长信息，这种情况并不鲜见，而对此类行为应该明确划线，保证家长信息采集“不能越雷池一步”。

　　首先，要明确“非必要不采集”的原则。学生家长信息使用是有限度的，除非特别需要，否则教育部门或者学校没有集纳其信息的权限，对此，应该有明确的规定。而且最好要在审批程序、报备手续等方面作出严格要求，让采集家长信息成为一个审批事项，不能任性而为;其次，要遵循信息采集事项合乎清单原则。家长信息，哪些属于可以采集的，哪些属于不能采集的，需要有一张明白纸，比如家庭联系方式、户籍信息等随时会用到的必要信息可以进行采集留底，而类似职务级别、从业背景、是否有作案前科等信息，就可以考虑列入“负面清单”，禁止采集;再次，要明确家长信息保密原则。家长的信息，牵扯到个人隐私，也牵扯到孩子的隐私，很容易造成不必要的伤害，因此作为信息采集方的学校，有义务保证信息的安全，不能转手给商业机构，更不能挪作他用。

　　最后，还是要说回家长群。在信息化、大数据的时代，在通讯空前便捷的当下，很多人开始怀念“从前慢”，教育也不例外。类似家长群的存在，并没有给老师和家长们带来轻松感，反而深受信息化泛化之苦，老师们更是淹没于大量材料表单之中不可自拔，被各种群发、拍照、留痕，各种“无缝对接”搞得疲累不堪。原平市这份“学生分类表格”固然有教育思想的“不端”，其实也是信息泛滥的次生品。由此而言，教育不仅要防止过于“社会化”，也要提防过度“信息化”。

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