让“智能范儿”点亮课堂教育
2021-04-16 11:52:33
作者:刘阳
据本报4月15日报道,在济南,不少学校都开设了相关课程,深受学生欢迎。山东省实验中学人工智能课刚上线就被“秒光”;济南西城实验中学去年首招20名AI特长生,学生自制收音机、生物画图、3D打印模型等,展示着精彩的创意;济南中学更是10年前便开设人工智能课程,如今,3D打印、程序开发、智能控制与机器人、无人机等课程面向高一学子,主要以校本课程的形式开展。这些“脑洞大开”的校本课程,成为学生追捧的“网红”课。学生在课堂上不断实践摸索,将原本“天马行空”的想法转换为实际应用,在动手操作中收获满满成就感,爱上“人工智能”。
传统教学中,重视的是课本知识的学习,很多老师经常以单一的考试分数作为对学生评价的唯一标准。而多一些评价标准,就能多挖掘出一批有亮点的学生,进而培养更多在某一领域特点突出的学生。从这一点来说,教育应当担当起个体启蒙的责任。通过多元化课程的选习,帮助学生唤醒自我、发现自我,并最终提升自我、成就自我。因而,开发满足不同学生发展需求的课程,应当成为教育者及学校义不容辞的责任。
伴随人工智能、物联网、大数据技术的兴起,教育的理念也在悄然发生着转变。核心素养成为教育的新追求。所谓核心素养,指的是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,最终指向学生的全面发展。信息技术时代,单纯依靠某一个学科、某一些知识、技能已经不足以应对不断发展变化的未来,这时就特别需要强调核心素养的意义。在学生学习人工智能、物联网、大数据处理等信息技术的过程中,他们不仅拓展了知识的广度与深度,也会激发学生之间的沟通、合作、争论、创新。从做题到做事,从解题到解决问题,成为学习的常态,核心素养的落地也就水到渠成。
当然,也有部分网友质疑,人工智能、物联网、大数据等技术对高中生来讲,会不会有些深奥了?其实,人工智能虽然涉及一些高深理论,但这并不是高中教学的主要目的。学生能够了解新技术,掌握基本原理,并在此基础上拓展思维、培养兴趣,这才是课程要倡导的方向。
人工智能时代呼唤“脑洞大开”的校本课程,通过学习这些智能范儿十足的课程,不仅培养了学生良好的思考习惯、动手意识和自信精神,更使他们获得了更加全面、更加个性化的成长与发展。
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