此地不容“钟美美”，何谈教育硕果累累

　　近日，因模仿老师惟妙惟肖爆红的黑龙江鹤岗少年钟美美，却被大量下架其在快手(视频聚合平台)上的视频，并同时传出钟美美已被当地多部门约谈的传闻，对此教育局承认与钟美美接触并希望能引导孩子创作正能量作品，有网友称赞同这一观点，但也有不少网友深感不平，无论是哪种声音，站在何种立场，都有其一番辩解的道理。

　　包括多家媒体在内的编辑们在转发钟美美视频时，与大多数网友起初的反映一致，都纷纷感慨其演绎的严厉教师形象仿佛让他们回到了学生时代。可见，视频至少在绝大多数内容上，真实地反映了大家曾面对的普遍情况，也因此当大家首先是从孩子的视角，去看待视频本身，更多是以抱着调侃玩笑的态度，或是赞美孩子精湛演技的角度，认为孩子的行为并无不妥。

　　然而随着事件发酵、热度渐长，视频逐渐让当地教育部门倍感压力，从教师角度上看，尽管视频内容或多或少反映着学校现实，但传递出的教师不良思想，不良陋习与教育观念相悖，在他们看来，这是在变相抹黑教师行业，传递出消极的负能量，不少主流媒体在介入报道时也同样倍感“假如钟美美是你的孩子该怎么办”的疑惑。不可否认，视频内容虽风趣幽默，但的确与广泛提倡的人民好教师形象不符。

　　部分网友并不买账，他们认为此举是在扼杀孩子的表演天赋，甚至发出“样板戏归来”的悲叹。负能量的传播究竟值不值得被提倡?应以谁为立场看待事件?多种声音汇聚在一起，让大家重新思考过去自己曾遭遇教师偏激，乃至辱骂体罚的行为是否妥当，与当年的学生身份不同，每一位各抒己见的成年人都不再受到校园教育“统一”的桎梏，但至少在教师形象不应如此上达成了共识。

　　教师与学生应如何相处?如果带着问题导向的思维去看待，钟美美事件就有了许多值得参考的积极意义，教育学中提倡引导学生“敏而好学，不耻下问”，当孩子选择标新立异模仿科任老师的言行举止时，是否折射出教师的引导在教学上显得有失偏颇，而如何积极引导孩子的表演天赋同应试教育相适应，让课堂容纳下更多学生真实的呼声，显然教师的行为并没有在为人师表上立表率。

　　同样，当长期存在的教育问题被孩子以一种另类方式提出时，当地教育部门和校方都不应立即掐断“独苗”的藤蔓，处理掉提出问题的人。问题得不到解决，发展则只能停滞不前，单向一致的意见看似声势浩大，若马失前蹄则全军溃散，而八卦阵图杂乱无章，却系统有序，步步为赢。人是独立的自我，盲目地追寻思想的统一只会阻碍个体发展，尤其对于处在三观形成重要阶段的孩子们，教师自身以及教育思想的引导更显得极为关键。

　　素质教育倡导教育主体为学生，要求教师作为主导，帮助学生增强和发展其主体性,使其逐步成长为社会生活的行为主体。在音乐中，只有宽容地接纳更多不同的声音，才能让和声悦耳动听，教育亦然，园丁植树，一树数果，总有或卖相不佳，或苦涩无味的果子，有些品尝起来十分可口，有些则反映出错误的灌溉。正值青春年少的孩子们，受社会、家庭的多重影响，不可能众口一词，也不应该众口一词，作为社会主义的教育者，只有更多地体谅容纳，正确引导“钟美美”们，才能让教育这片花园桃李芬芳。

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